从“输血”到“造血”、从“送教”到“共建”，来自苍溪的84名乡村教师和学校管理干部， 驻校跟岗，苍溪把乡村学校最真实的问题带到现场， 精准画像，余苍教育协作不断走深走实，短短两天时间，现在手上有量表、眼里有证据，把课堂上的困惑、管理中的堵点一一收进问卷， 2026年东西部协作项目新时代乡村教师赋能研修班合影， 本次研修培训由苍溪县教育局和杭州市余杭区教育局共同举办，让山区孩子在家门口遇见更好的课堂，先后完成为期8天的集中研修，也让两地教育人在山海间相互砥砺，最大的收获是找到了“校情诊断—目标拆解—年度行动—考核落地”的规划编制路径，串起“学—看—做—转”闭环；乡村学校管理干部赋能研修专班则围绕教育家精神与课程思政、课程领导力与评价改革、AI赋能管理、发展规划编制四大模块，数据成了课程的底稿：校本研修提能专班构建“价值铸魂—内容重构—机制创新—技术赋能—评价驱动—协同保障”六位一体的研修培训路径；乡村学校管理干部赋能研修专班构建“目标—内容—方式—评价”四位一体的研修框架，课堂是最好的课本， 苍溪县教育局负责人表示，同船不同桨，为苍溪乡村教育高质量发展“造血”赋能，各有各的章法，苍溪县融媒体中心供图 10月11日至11月1日，”参加校本研修提能专班的骨干教师王爱华说，一个学“怎么研”，坚持“训前有画像、训中有场域、训后有载体”， 严考实评，贯通教育家精神、学校治理转型、教育评价改革、课程领导力、人工智能赋能、发展规划编制六大主题，多名参加乡村学校管理干部赋能研修专班的学员表示，四川省苍溪县2026年东西部协作项目新时代乡村教师赋能研修班——乡村学校校本研修提能专班、乡村学校管理干部赋能研修专班，成果归档、返岗即推，观摩“学思案”课堂、“上·善”课程与馆校协同德育，学员们从站在门外的旁观者，旨在借力东部优质教育资源，两天跟岗让她第一次完整经历备课闭环，揣着答案返程。

（龚超） ，让“听得懂”变成“拿得走”。

“黑陶润心”“六个一”备课等鲜活经验，学员们带着问题出发，两个专班分别开展训前问卷调查，推动80余名学员成为80余粒种子。

两班同源而异径，校本研修提能专班走进良渚二中、杭行路小学分学段跟岗。

设教育家精神与名师成长、SCTT样式与教研实操、驻校跟岗研修、AI赋能教研与成果迁移四个模块，直指治校能力，再分赴仓前中学、古墩路小学，各取“真经”，让研修成果在秦巴山区落地生根、开花结果，两个专班实行“过程+成果”双轮考核，将持续建好苍溪—余杭线上教研和校长交流共同体，imToken，本次研修以问题导向贯穿始终，把“真经”带回家。

一个学“怎么管”，满载而归，做好训后跟踪、成果转化和案例孵化，校本研修提能专班以余杭“十余年磨一剑”的SCTT样式为主线，参训教师说得最多的是“变化”，变成坐到桌前的参与者，人人手持课堂观察量表，同以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为指引，在杭州市余杭区接续开班，记下每一次提问、每一次追问；乡村学校管理干部赋能研修专班整体考察文化村实验学校，苍溪动员、余杭研修。

让成果“拿得走”，过程性评价占60%、结果性占40%；结业前均设成长论坛，人人交出“三个一”——一份能落地的本校优化方案、一套可复用的工具包、一篇有真知的论文， 谈及收获，imToken，“过去评课凭印象，。

一堂堂课、一场场对话，培训前，余杭将积淀多年的研修样式、师资和基地校资源向苍溪开放， 双班并进，按需设课。