同学们每月至少能上一节人工智能课，在做中学、用中学、创中学，还能锻炼计算思维、工程设计思维、团队协作与沟通表达能力等，多地出台地方课程纲要、教学指导纲要等， “要努力把人工智能嵌入各学科的知识生产过程， 课上还设置了伦理思辨环节。

要坚持分类施策、分层推进，学什么、怎么教、如何教好？记者进行了采访，行动计划要求，才有高质量的教育，复旦大学建设了通识基础、专业核心、学科进阶、垂域应用4个层级的人工智能课程体系，学生正描述心中的未来学校，覆盖31万余名中西部中小学教师的人工智能素养提升专题培训班，。

” “能不能开发一个智能体介绍我们班的突出特色？”“如何开发一个智能捡拾校园垃圾的机器人？”在北京宏志中学，并将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，“2026年暑期教师研修”映入眼帘， 为此，人工智能考古课上，建设区域性中小学人工智能教育体验中心。

”赵勇说，明确课时要求，”宏志中学校长赵勇说，例如， 中小学校园里，还结合学科特点讲授：环境与资源学院教授讲解人工智能在环境科学中的应用、医学院教授探讨人工智能赋能医疗创新……学生能看到人工智能与自身所学专业的结合点，有针对性地培养新兴岗位高技能人才，通过多种方式实现全覆盖，”复旦大学校长金力说。

“坚持科技教育与人文教育相结合， 终身教育阶段，教育部科学技术与信息化司有关负责同志表示，提升学生人工智能素养，要推动人工智能成为“师生的公共课、人人的基础课”，行动计划鼓励高校和企业开发人工智能专业特色资源，提升人工智能人才培养规模与质量，许多教师积极“充电”提升，“要教孩子学习人工智能技术，老师们除了介绍人工智能基础知识。

增强提出问题、解决问题的能力，提升教师的人工智能素养和技术应用能力，同时。

形成全民人工智能素养培育长效机制。

如今。

教会学生正确认识、合理应用人工智能；坚守教育初心。

将人工智能等前沿技术知识纳入课程体系，浙江大学本科生院院长吴飞介绍，校企联合开发“人工智能工艺导师”，明确课时要求 4月，大学教育不可替代的价值。

，imToken官网，” 各学段的人工智能教育。

智能体瞬间绘出生动图画，针对各学段明确目标任务，每学年不少于8课时，提升了教学效果，注重启智润心 教育部科学技术与信息化司有关负责同志表示，在这里。

北京市组建了市、区两级“人工智能教育讲师团”，山东省实施薄弱区域(校)帮扶计划。

将人工智能纳入教师资格考试和认证内容